한국어교육능력검정시험（韓国語教育検定試験）の勉強のために、整理です。

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1.  이중언어 사용자 및 이중언어 사용의 확대

정보 통신, 교통수단의 발달

외국인 노동자의 증가

네트워크 그리고 무선 통신망 등의 디지털 매체와 인터넷 글로벌 정보망

2.  외국어로서 한국어를 배우는 동기

왜 한국어를 배우려고 할까 ?

• 인도, 동남아, 중국을 중심으로 한국어 교육에 대한 관심이 높다

동기는 항상 변하지 않는걸까 ?

3.  외국어 학습 동기 설명

1. 수단적 동기
• 다른 목적을 얻기 위한 수단으로서
• 예: 직업을 얻기 위해.
2. 통합적 동기
• 수단으로 생각하는 것이 아니라 언어 자체를 배워서 사회와 문화를 배우려고 한다
3. 내재적 동기
• 동기가 내부 (자기 자신) 에서 발생한 것
4. 외재적 동기
• 동기가 외부에서 주어진 경우

4.  19세기 및 20세기 외국어 교육

특징

• 엘리트 교육
  
• 교실 교육에 초점
  
• 문법과 번역 및 언어 구조에 초점을 둔 인문 교육
  
• 의사 소통 능력을 키운다기보다는 문법 공부
• 가르칠 때도 이런 측면에서 가르치는 경우가 많다 ( 소통이 목적이 아니다 ? )
• 학습자와 교육자의 목적의 차이가 생김

5.  한국어를 배우고자 하는 동기

한국어를 가르치고자 하는 사람들은, 

• 어떤 목적에서 한국어를 배우려는 건지 이해
• 학습자의 목적을 충족시키기 외한교육과정과 내용이 필요

6.  언어 (모국어 및 외국어) 학습에 대한 견해

사람들은 어떤 의사설정을 할 때, 많은 생각을 한다  =  믿음, 가치관, 신념 

의사 결정을 할 때 이런 견해가 많은 영향을 준다.

• 문법이 가장 중요하다   ->  문법을 중심으로 배우고 싶다...
• 어후가 가장 중요하다   ->  어휘를 고부하고 싶다....
• 듣기가 가장 중요하다   ->  듣기를 많이 하고 싶다....

설문조사에 따르면 대부분 모방을 중요시한다.

7.  모국어 습득과 외국어 습득

모국어는 생물학적 발달과정에서 일어나는 필연적인 과정

인간으로 살아가기 위해 반드시 거처야 하는 성장 과정

외국어는 대부분 선택의 문제

동기, 상황, 그리고 목적에 따라 달라진다.

개인적이고 사회적인 행위

따라서, 

• 가르치기 때문에 다 배울 수 있고
• 모두 똑같이 다 잘 배울 수 있고
• 잘 할 수 있다

이런 전제는 현실과 맞지 않다.

사람 간에 편차는 크다

8.  외국어를 배운다는 것. 학습과 습득

학습

명시적인 설명과 암기 그리고 연습을 통한 언어 학습 과정

이렇게 얻어진 지식은 언어를 사용하는데 직접적인 도움을 주지 못 한다

습득

무의식적인 언어 사용, 이해, 그리고 상호작용의 과정을 통해서 얻어진다

이게 바로 지식

>  영어를 학교에서 최소 6년이나 배웠는데도 불구하고 사용 못 하는 이유는 바로 학습이기 때문.

학습은 수 많은 연습을 통해 무의식적인 습득으로 바꿀 수 있다 !!